欢迎来到昌平区政府教育督导网!
您的位置:首页  > 督导案例

“退园”引发的思考

信息来自:  昌平教育督导   发布时间: 2018-10-30

“退园”引发的思考

昌平区10责任区 王春秀

 

面对家长追求学前教育小学化的现象,作为一名责任督学和有几十年小学教育工作经历的我,有责任帮助家长提高认识,正确地对待幼小衔接。

【案例描述】

某幼儿园秋季开学一周后的早晨,作为责任督学的我准备到这所幼儿园进行“安全和卫生”经常性工作督导检查。刚到幼儿园大门口,就看见一位家长哭诉着自己的无奈,请求园长开绿灯再次接收她的孩子入园。孩子都退园了,干嘛又回来呀?作为职业人我好奇地凑近她们也想知道一二。

只听园长说到:“当时你给孩子退园就劝过你,学位非常紧张,你不听,非要带孩子上社会办的学前班学习一年级的知识.....”家长马上说:“我们错了,当时他们说的挺好,餐饮、午休都和公立园所一样,可上了几天后不是那么回事,孩子不适应,还是幼儿园有规律,我们家长也放心......”

从两位的对话中,我知道了事情的起因。孩子原本是大班的,一年后上小学一年级,家长由于受“不能让孩子输在起跑线”观念的影响,一周前退园了,将孩子送到社会上办的学前班学习知识。经过几天的学习,孩子和家长都感到不如幼儿园的学习生活,今天带孩子来请求再次入园。两天后,园里还是考虑到家长的实际,克服学位紧张的困难,让孩子入园了。

这件事引发了我的思考,我通过调研分析和研讨交流来帮助家长提高认识,正确地对待幼小衔接。

一、调研分析:

首先与园所领导、教师们进行了深度访谈,老师们面对家长要求也有许多无奈,幼儿课程“五大领域”每天的安排要按照《教育部幼儿发展纲要》要求做,可大班家长只是关心孩子学到了什么知识。

其次对大班家长进行调研,目前家长们从众心里严重,关心最多的是:人家都学,怕孩子将来跟不上;孩子入学时有的学校要考,怕成绩不好;怕分不到好班;如果上学前班了孩子上学时基础就好,孩子就有后劲了......

最后对新入学的一年级新生进行考察。结果分析:学前班的学生对知识的理解只是浅层的,有关数的认识孩子们会认数、读数、写数;数序(大小);在组成、分解;基数、序数……方面对数的意义(数学本质)的理解却知之甚少,绝大多数孩子根本就不理解!

二、研讨交流

接下来与园所教师、家长进行研讨交流,主题围绕:“学前儿童是不是学的知识越多越聪明?是不是识字,写字越多孩子上学就有后劲?”在交流中,用大量的案例阐述了如何衡量学前孩子,如何关注孩子的成长,作为家长要关注孩子的习惯养成,关注孩子学习知识的过程,关注孩子学习的体验,关注孩子的身心健康。学习成绩是暂时的,学习能力是终身的。

  1.好习惯的培养。好习惯,好人生。良好习惯的养成不是“管”出来的,而是“培养”出来的。培训中从如何“看、听、说、读、写、坐、立、行”等着手提出具体的培养策略。

2.时间观念的培养 。建立比较稳定的作息制度,让孩子慢慢有时间概念,形成张弛有度的生活节奏,做事不拖沓。

3.观察力、表达力、思维力的培养。你给孩子多大的空间,坚信孩子就会给你多大的惊喜......                                    

作为一名责任督学,带着这样的思考,三年来我先后走进幼儿园30所,与家长、教师互动交流41场,家长们反映解渴,认为一定不能“拔苗助长”。“王老师有理有据‘幼小衔接’高水平的讲座,犹如一颗定心丸,使我们家长那颗摇摆的心放下了,纠结的心踏实了,迷茫的心坚定了。”“一场幼儿家长、老师都该听的讲座。真心的赞!”家长们开始追寻“做一名有思想的家长!育一代会思考的孩子”。表现在退园的少了;不再拔苗助长了;开始理解幼儿园老师工作啦;支持孩子圆满地度过幼儿园美好生涯----毕业。

【案例反思】

第一,遇到困惑,作为督学要身体力行的给予指导,做到理念引领、拓展思路、指明方向、实践点拨。如果本人不能给予具体的指导,也可动用身边的有效资源帮助改进。确实做到为学校和园所的发展保驾护航。

第二,有质量的督导应体现出科学性、针对性和可行性。提出的每一条建议一定是对方可接受的、可操作的。

第三,“督导”不仅仅是监督、评价,更重要的是引导、指导。只有这样双方才能达成共识、达成目标。

 第四,“督导”,一是结识了许多新朋友,二是体现了自身价值。在督导中除了善于发现和挖掘学校办学优势和特色之外,重要的是针对问题、困惑,基于教师需求进行督导,只有抓住这个“点”,我们的工作才有价值,才能为学校的健康发展保驾护航。


版权所有@ 北京市昌平区人民政府教育督导室 | 京ICP备05069345号
地址: 北京市昌平区南环东路1号 邮政编码:102200
技术支持: 北京市昌平区教育网和信息中心、北京师科阳光信息技术有限公司