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督导工作的实践与创新

信息来自:  昌平教育督导   发布时间: 2018-04-24

第十一督学责任区督导组 侯淑兰

 

如何切实提高督导工作的针对性、实效性和创新性,昌平区第11督导组在张子路组长带领下,对责任区内园、校督导工作进行了实践与创新的初步探索。督导组结合工作实际制定工作计划,召开责任区内主管督导工作领导会议,总结上学期督导工作,宣讲本学期督导工作计划,征求学校意见,下发“学校需求情况调查表”。督导组依据学校建议,调整督导时间,归纳学校需求,按督导工作计划并兼顾学校需求,开展督导工作。

一、经常性督导突出实效性

督导组按计划,每学期初进行“开学准备和学年重点工作落实情况”督导,每学期中进行一次“校园及周边安全、学生交通安全、预防校园欺凌、饮水和食堂卫生等”工作督导。督导程序:听取汇报、查阅档案、听课交流、问卷或座谈、实地巡查、会商结果、反馈交流。我们非常重视校园实地巡查环节,对在安全管理方面有创意的园、校给予及时表扬,把好的经验在责任区内进行推广,并在昌平区教育督导信息网上进行宣传。例如:百善中心幼儿园为保证幼儿安全,幼儿教师设计了安全扣,并在园内使用,为“带尖”的物品佩戴安全角、插座佩戴安全扣、柜子装上安全锁,安全扣教师们设计的既精美又实用,确保了幼儿安全。我们充分肯定了幼儿园在安全管理上的做法,管理精细,落实到位,确保每一名幼儿在安全的环境中快乐的成长。

对督导中发现的安全隐患提出整改建议,限期整改,下次督导时检查整改情况。例如:在某新建学校安全检查中,我们发现教学楼内防火器材放在楼道拐角处,学生上下楼既不方便,又存在安全隐患。问其原因,学校领导讲教学楼交付使用时就这样,根本没设计封闭式消防器材存放处。我们跟学校领导讲这是楼房设计缺陷,没有考虑到学生安全问题,但作为使用者若学生出现问题就是学校领导的责任,一定要对学生安全负责。我们提出了改进意见,并要求限期整改,领导欣然接受。在督改问题检查中,看到学校已将灭火器材、设施全部进行封闭式管理,符合消防要求,学生活动楼道更加安全和宽敞了。经常性督导突出实效性,帮助学校发现问题,督促学校解决问题,确保师生安全,将隐患消灭于未然,发挥了教育督导的作用,尽到了督学应尽的职责。

二、专项督导突出针对性

在减负增效(新课程建设、学科改革意见、落实社会主义核心价值观)专项督导中,针对学校领导减负增效汇报,督学到档案中查看减负增效方案、规章制度、评价方案,减负增效经验和做法;课堂上捕捉教学方式改革创新点,观察学生学习态度和参与的积极性;从学生座谈会中反馈作业时间与形式,教师作业设计实施上的闪光点;从家长座谈会中可反映出学校宣传减负情况、学生的变化,和家长对学校开展减负工作的意见建议;从教师座谈会中可反映出作业设计类型与布置方式,作业批改情况,学校管理与评价,教师队伍培养,课堂教学改革情况;从干部座谈会中反映出学校减负增效执行力,制度落实与评价方式情况,减负研究主题和成果。我们通过以上了解学校减负情况,然后督导组讨论、分析,得出准确、客观、全面的评价,及时发现学校的闪光点与提升空间。例如:百善学校以“习惯+空间”为主题开展课堂教学研究,召开主题研讨会,凝聚教师思想,汇聚实践精华,理念入心深刻。开展课例分析,强化理念落实,精心打造课堂,骨干教师上公开课,落实习惯加空间及尚善课堂的理念,逐级推进课堂教学改革。重点在学生活动设计、学案设计、板书设计、课堂小结设计上下功夫。增强教师专业技能的提升,促进学生思维活跃起来、合作起来、展示起来,实现减负增效的目标。又例如:沙河中心小学严格控制作业量,教师合理分配教学时间,精心设计适合的、个性化的、有针对性的作业;高年级每周一次作业,教师做到全批全改,各学科教师沟通,班主任协调,作业体现综合性、研究性、创造性,有手抄报、硬笔书法、手工制作、故事绘本展示等。

在课程建设过程中,责任区内学校认真落三级课程,积极实践课程有机整合,突出整体育人理念,统筹各学段、各学科、各教育环节,实现全科育人、全过程育人、全员育人和实践育人的目标。北京师范大学昌平附属学校将国家课程、地方课程、校本课程有机整合,实践课程有综合实践、国内研学、国际研学,校本课程(科技文体活动类)等。开设65门课外活动课程,有英语戏剧、跆拳道、足球等,有利于学生体育、艺术、科技方面发展,培养学生兴趣,丰富学校生活。巩华学校和巩华中心小学设置实施了“Have a go” 课程体系,课程目标:培养真实、善良、健康、雅行的人。课程设置为认知类课程、实践类课程和自主类课程三大板块,创建自主开放的课程空间、丰富活动体验项目,改进评价标准和方式,着力塑造具有传统涵养、国际素养的新时代公民。学校利用每周二、三、四的三小时课外活动时间,将实践类课程和自主类课程与课外活动课有效整合。自主类课程46门,主要培养学生自主选择、自主管理、自主解决问题的能力。实践类课程有校园文化节、读书节、科技节、艺术节等,学校为学生搭建实践锻炼平台,把学生、家长、教师、社会人士融入学校的活动中,使学生真正成为学校的主人。课程评价方式,从基础性评价、过程性评价、展示性评价和综合性评价这四个维度对学生的成长做出评价,学校制定课堂教学评价表,促进教师、学生的和谐发展。专项督导突出针对性,发现典型宣传典型,促进学校之间互相学习,共同发展。

三、需求性督导突出创新性

督导组对学校需求表,进行分类归纳,哪些问题是需要向上级反映,由上级领导帮助解决的;哪些是督导组帮助可以解决的;哪些是学校自身可以协调解决的。例如:某小学门口做小买卖摆摊占路,物品乱摆乱放,影响学生正常上下学,我们一方面向上级领导汇报并向相关部门反映情况,希望相关部门(城管)加强摊位监管,确保学生安全。另一方面与学校领导交流,加强对学生的安全教育,做到分工明确,责任到人,并与家长、学生、教师签定安全责任书,组织大量丰富多彩的安全教育活动,提高学生自我保护意识,学校坚持“眼要锐、嘴要勤、脑要活、心要细、手要动、敢担当”的安全管理工作要求,使学生平安、健康、快乐的成长。

在组长的带领下,我们深入课堂,指导学科教学改革,帮助青年教师提高教学能力。在学校需求中,有两所学校提出教师队伍培养问题,依据学校需求督导突出针对性,督学发挥各自的学科优势,在百善学校听小学语文课后,督导组副组长王铁英结合听课反馈,对学校所有小学语文教师进行语文教学培训,将如何深化小学语文教学改革,课堂怎样调动学生的积极性,提高学生的语文学科综合素养,培训教师受益匪浅,深受感动。在北京师范大学昌平附属学校,我们先后两次听了两位青年化学教师课,课后进行反馈与交流。充分肯定教师的优点,针对教师对教材的理解有待深入,教学经验不够丰富,实验教学作用发挥不够充分等问题。侯淑兰和徐广发两位督学指导教师认真研究教材知识脉络,深挖每章、每节教学内容,清楚重点和难点,能力提升点、渗透思想教育点;研究适合学生的教育方法,并灵活多样的应用,挖掘教学内容激发学生兴趣,引领学生积极主动参与学习,注意引入知识回归和课堂小结;认真组织实验教学,精心设计实验、技术改革与创新实验,引导学生学会实验操作、观察现象、分析结论,汇报与质疑、讨论与交流,提高学生综合思维能力。通过听课、评课交流、指导教学,使教师收获颇丰,并得到学校领导的肯定与赞扬。

通过开展创新督导工作的实践探索,我们深刻体会到教育督导的作用是监督、指导、服务。对学校依法办学进行监督,发挥督学特长对青年教师给予指导与帮助,发现学校管理、教学改革、新课程建设等方面的典型经验,进行推广和宣传。

在各项督导工作中,坚持督导程序规范化,督导信息采集真实化,督导评价客观准确化,督导检查环节精细化。督导组积极搭建平台,组织园、校间进行交流,共同切磋,互相学习,互相促进,达到共同提高的目的。


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